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教育動態

計算機教研室張艷老師線上教學經驗分享

【文章來源: 教務處】 【發布人: 張艷】 【發布時間: 2020-03-18】

編者按:本學期,計算機教研室張艷老師承擔了《高級OA》、《計算思維》和《電子與信息系統》等課程的授課任務。面對時間緊、任務重、難度大等現實問題,張老師勇于創新、敢挑重擔,承擔的課程全部實現了線上教學。張老師分別從硬件設備的準備、軟件工具的安裝與使用、教學網絡的搭建、課程的建立、線上教學的展開、教學互動和教學管理等七個方面對線上教學進行了全面系統總結。張老師線上教學特色鮮明,其豐富的教學資源、完善的過程性評價、有效的師生互動和嫻熟的信息化教學手段運用等,有助于學生深度參與其中,實現了預定的教學目標,教學效果顯著。現將張老師的“老調新談,寓教于云端”線上教學經驗分享給大家,供大家參考學習和借鑒。


老調新談  寓教于云端

一場沒有硝煙的戰斗在2020年初不期而至,眾多的醫護勇士開始了最危險的逆行之旅,用他們的血肉之軀,為我們筑起了一道生命的防線。針對疫情的防控,教育部提出“讓學生停課不停學”的要求,作為一線教師也就責無旁貸的成為線上教學的組織者與參與者。

作為教師的一員,我當然義不容辭加入到這個行列中去,開啟我的云端教學。雖然從教三十多年,但從來沒來開展過線上教學,所以線上教學對我來說也是一種挑戰。當然相比奮戰在疫情一線的醫護人員來說,這種挑戰不足一提。

從接到線上教學任務以來,我就一直不停地為開展教學在努力,以期實現師生在信息技術環境下完成“學教翻轉”的課堂學習,讓學生成為風景,教師成為背景,從而讓學生成為課堂教學的主體。于是我進行了如下的準備工作,并如期開展了線上教學。

一、硬件設備的準備

俗話說,兵馬未動,糧草先行。這些就是我完成所有工作必不可少的好伙伴。

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軟件工具的安裝與使用

有了硬件設備,哪能沒有趁手的軟件支持呢?為了應對這場戰斗,全民一心,眾志成城,各教學教育網站也紛紛給廣大教師提供各種線上教育的優秀資源和平臺,這就是我使用的一部分的工具軟件。這里有資源的搜索工具、視頻的錄制與編輯工具以及各種公共的網絡教學平臺,其中當然也少不了辦公軟件Office 2013 的幫助。

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三、教學網絡的搭建

1.教學團隊

要想完成好的課程制作,還需要團隊的力量。這就是我們計算機教研室的教師團隊,都是從事教學多年,具有豐富教學經驗的骨干教師。

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2.學習群組

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四、課程的建立

1.教學平臺——超星學習通的使用

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2.教學資源的整合

在建課程內容時,超星學習通平臺為我們提供了許多公共課程的教學資源,這減輕了我們課程制作的難度,也方便了課程的建立。我在進行課程建立時,利用示范教學包建立有關課程,然后再根據我所要講授的教學內容,提取出相應的課程章節進行整合,當然這是對于公共課程來說的。如在計算機基礎課程的內容添加時,利用學習通所提供的課程章節導入功能,提取了教學資源中計算機應用的章節,這樣豐富了自己課程中的教學內容,也減少了自己在課程內容準備方面的工作量,從而能更好地利用現有教學資源完成教學任務。

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但在專業性較強的課程建設上,還是需要自己動手制作教學資料了,像上課所使用的課件及文本資料、教學視頻的錄制、編寫相配套的練習和能力拓展訓練的資源等等。如在課程《高級OA》的內容搭建過程中,我就綜合教材內容的要求、線上教學的特點和學生的學習素養來制作教學課件,并將操作分解成若干個任務點,然后制作操作的演示視頻,這樣保證了學生在沒有教材的情況下進行視頻的學習,也能掌握相應的操作。這些資料通過學習通平臺提供的上傳功能,都整合到課程章節中了。

3.教學課程的建立

這是做好的兩門課程的章節目錄。這一個個的章節小標題,呈現給學生的則是要進行學習的課件、視頻、文本及自主學習的資料,還有就是學習知識的鞏固與復習——作業與章節測驗內容,這些內容都是我們精心準備與制作的。

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4.教學資料的上傳

針對我們所授課程的特點,在進行組織教學的同時,利用學習平臺,為學生提供了相應的教學視頻及練習素材。雖然是線上教學,但也不妨礙同學們的邊學邊練,實現了寓教于學,寓教于練。

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五、線上教學的展開

1.班級的管理

在課程建好后,就要進行班級的建立了。首先按教學任務的安排在學習通中建好授課班級,然后將班級邀請碼發布在授課班級QQ群里,根據班主任提供的名單對入班學生進行核對,建立授課班級的學習管理。同時在QQ中建立自己的課程學習群,這樣就建立好了兩條教學聯系的通路,以保證線上教學的信息暢通。

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學生在登錄學習通客戶端后,通過輸入班級邀請碼,就可以加入班級,進行課程學習了。這是在學習通平臺建立的課程班級,我們的上課在這個平臺上展開啦。

2.教學的展開

按照學校公布的課表,在授課時間段內,教學雙方都登錄到學習通。我一方面利用平臺提供的簽到、討論、搶答等活動工具,進行教學的考勤、學習任務的發布和學習要求的提出等來組織學習的開展。

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另一方面由于所授的課程是《高級OA》,即辦公軟件的高級應用,它的實操性較強,考慮到學生光看教學視頻、文字資料和PPT課件,理解得還是不夠深刻,或許還會有一部分同學因這樣或那樣的原因學不下去,如此這樣的學習雖然體現了線上教學的自主性,可卻不能保證教學的效果。基于此,對于課程的教學內容我都是提前一天就上傳到平臺上,并在教學群中提醒同學們提前進行學習。在授課時間段,一是通過學習通所提供的班級群和我所建立的QQ群與同學們進行學習上的討論,對學生在學習中的疑惑進行解答。由于目前網上教學的風起云涌,網絡使用高峰期間在學習通平臺的直播,有同學反映播放效果不是很理想,所以在教學中啟用第二通道——轉戰到QQ班級群,利用QQ群課堂進行演示教學,這樣既實現了培養學生自主學習的目的,又保證了教學的效果,唯一不足的就是有一部分同學因沒有計算機而無法進行實踐操作的練習,即便這樣學生也一再表示,要是在學校有電腦可以練習,自己一定會掌握這些操作技巧的。

六、教學互動

在整個教學中,如果完全地依靠學生的自我學習,難免有點高估了學生的自覺性與主動性,畢竟學習對大部分同學來說,不是那么的輕松愉悅。因此在教學中如何能更好地掌控學生的學習進度與學習要求,使得即使線上教學雙方不見面,也能很好地完成教學互動,實現教學相長。我在上課期間是時刻追蹤學生的學習進度,不斷查看學習的線上學習的統計數據,并在兩個線上教學群里及時發布學習要求及內容要點,并適時地進行教學討論,讓學生通過討論或搶答來完成教學的互動。

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、教學管理

線上教學,如何對學生的學習狀況進行管理,這也是一個很麻煩的問題。一方面要督促學生按時完成教學任務,另一方面又要小心保護學生的自尊心,再則在進行交流時還要有的放矢,讓學生知道你時刻關注于他,這就需要我們在進行學習督促與教育時做到指出問題要有依據,提出要求學生能接受,而且體現教師對他的關愛與保護。在做這項工作時,我充分利用平臺對學生學習進度的數據統計,通過電話、微信或QQ,一個個進行交流,告知他目前的學習狀態,詢問其學習上的困難,針對不同的情況,提出不同的建議。經過這樣的交流,學生體會到了我的用心,紛紛表示會努力克服自己的困難,一定完成學習任務。從統計的數據看到,同學們也確實做到了自己的承諾,我也及時對他們的努力做出肯定與認可,師生之間情感也更加融洽了。

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作為進行了一個月的線上教學的親歷者,我從接受任務時的迷惑和困頓,到開始上課時的緊張與忙亂,再到每一次結束授課時的感動與欣喜,這一系列的變化,其中的感悟也是很多的。

這種線上學習帶來了教學的一系列的改變:改變備課方式改變教學形式改變互動模式改變心理態勢……這些改變將順應新形勢下的教育發展的要求。

這種線上教學平臺的使用,讓我們更多地享用到了眾多的優秀教學資源,豐富了自己的教學內容,拓展了教學思維,提高了教學內容的質量。

這種教學模式也打破了時空的界限,只要有網絡,有手機,學生隨時可以進行學習,而且學習的內容也可以反復收看,有利于培養學生的自主學習力。

當然線上教學也不是完美無缺的,它也有局限性但不能否認的是,線上教學確實是線下教學的有補充我相信在未來我會更好地利用線上教學方式,揚長避短,讓線上和線下相輔相成。當下,面對疫情,我作為教師,認真備課,上好每一次的網絡課,保證學生的學習質量,就是在履行自己的另一份防疫責任! 

轉眼就快到四月份,線上教學已開展四周了。相信疫情總會過去,讓我們一起加油,待到春暖花開,我們在美麗的校園再聚首。


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